课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生接受知识、培养能力的主渠道，是学校教学管理的突破口。备好、上好每一节课，是全体教师的神圣职责。为了切实抓好课堂教学工作，最大限度发挥课堂教学的效益，特制订教师教学常规基本要求。

一、教学计划常规要求

1、各级部、各学科教研室、各备课组、各教师应根据各科的教学计划并结合学校实际安排教学内容和进度。

2、各学科教研室、各备课组、各教师应在学期开学第一周写出教学工作计划，主要内容包括：学情分析、学科教材分析、学科教学任务及目标、教学措施、教学进度等。

3、全体教师必须严格按照教学计划完成教学任务。

二、集体备课常规要求

集体备课是教研活动的形式之一，是保证课堂教学水平整体提高的重要途径。除学科教研室统一组织的大学科集备研讨之外，各级部备课组要承担集体备课的主要任务。

1、各级部（年级）应按学科每周确定统一的集体备课时间。

2、各备课组每次集体备课时，应预先确定中心发言人。

3、各中心发言人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。

4、集体备课应注意形式灵活、方法多样，注意群策群力，形成“一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破”的良好备课风气，切忌机械化、简单化。

5、年级主任可随时参加各备课组集体备课活动，及时指导备课组集备活动。

6、所有教师对集体备课要认真做好记录，形成书面材料。

三、备课常规要求

备课是上课的前提，备好课才能上好课。教师备课要根据“诱思探究学科教学论”的理论要求，认真落实我校倡导的“54321”高效课堂教学模式。

1、备课种类：

包括单元备课和课时备课。

2、单元备课的基本环节：

教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、课时安排等。

3、新授课课时备课的基本环节：

学习目标、重点难点、教学过程（复习回顾、情境导入、整体感知、合作探究、迁移应用）、课堂小结、布置作业、板书设计、教学反思。

4、复习课课时备课的基本环节：

学习目标、重点难点、复习过程（知识归纳与梳理、重点难点剖析与点拨、典题探究、迁移应用）、课堂小结、教学反思。

5、讲评课课时备课的基本环节：

试题分析、成绩分析、典题错题分析、平行测试、补救措施等。测试讲评备课要单独成本，有试题，有成绩统计、有讲评教案。

6、备课的基本要求：

（1）体现“五个教学流程”：

预设目标：所有类型的课堂都应该有明确、科学的学习目标及学习重、难点，这是高效学习活动的方向。

自主学习：这是“生本”思想的核心，学生的自主学习是课堂一切学习活动的根本，它包括自主阅读、自主思考，主动质疑、主动展示、自我总结等方面。

合作交流：是落实“合作学习”、“兵教兵”学习策略的主要形式，更是面向全体学生的关键环节，它的实质还是落实分层教学的有效方法，是小组化的"走班制".小组交流的前提是学生人人有思考，人人有成果，人人会交流，小组合作的终极目标是学生学习成果的交融与最优化。

精讲点拨：围绕学习重点、难点，教师的适时点拨将会起到画龙点睛的作用，它能使学习成果得到升华，是高效课堂的必有环节。

巩固落实：是检测学生学习效果的最佳手段，是课堂教学的必有环节。因此，我们的要求是“一定要将落实进行到底”。

（2）落实“四种教学设计”：

目标设计：围绕三维目标及文本知识，科学预设学习目标，体现对知识的认知、理解、掌握、应用等诸方面的基本要求。

问题设计：做到“文本知识问题化，问题设计层次化”，让学生学习由浅入深，由感性到理性，由知识学习到能力培养，这是认知规律的基本要求。

活动设计：在导向性信息的引领下，设计形式多样的学习活动，活动的主要形式一般有阅读感知、自主思考、小组交流、核心探究、自主展示、难点质疑、规律总结等形式。学生活动的设计切忌千篇一律，避免让学生出现“学习倦怠”。

反馈设计：检测是反馈课堂教学效果的最佳形式，检测内容应紧紧围绕学习目标设计，主观题、客观题并重，重点检查知识掌握、技能形成等目标的完成情况。

（3）实施“三种学习方式”：

自主学习：＂自主学习＂是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选择，自我激励，自我监控和自我评价。它是一切学习活动的基础，是落实“生本”教学思想的关键所在。

合作学习：＂合作学习＂是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。它是自主学习成果的交融与提升。

探究学习：＂探究学习＂是指学生在学习的过程中采用探究的方式，是一种在设定的情境下的探究，学生通过自主、独立地选择、调查、收集资料，处理信息，交流材料，表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方法和学习过程。它是自主、合作学习成果的升华。

（4）实现“两种课堂价值”：

即让学生愉悦学习、让学生享受成功。课堂上，让每一个学生都能参与学习，发展潜能，体验乐趣，享受成功。与传统课堂相比，就是“离开忍受，快乐学习，体验成功，走进享受”。

（5）抓好“一个必备环节”：

即阅读文本。立足我校学生基础，立足课标，精读文本，夯实基础，获得感知，这是学生获得认知的本源，是学生所有学习活动的起点，只有学好文本，才能厚积薄发。

7、备课要标明累计课时、授课日期，新授课、复习课一般安排一课时，反对一课多上。讲评课一般安排两课时，

四、上课常规要求

    1、教师应树立“以人为本”的教育理念。在教学过程中，既要发挥引导和组织作用，又要弘扬“教学相长”的优良传统，建立相互学习、相互分享、民主平等、和谐的师生关系。注意围绕学习目标和能力的培养来开展一切课堂活动，授课要注意教材的科学性、系统性，又要发掘教材特点，生动活泼，深入浅出地把知识传授给学生。因此，教师语言表达要注重精练、准确，教态要自然，课堂教学一律用普通话。上课不迟到、不早退、不拖课、不坐讲，有事先请假，课程有着落才离校，任课教师未经级部同意不准自行调课。

     2、教师应尊重学生的人格、尊重学生的意见，鼓励学生创新，引导学生关注生活、关注社会，严禁体罚或变相体罚学生，教学过程应严格要求学生，认真负责组织好每堂课，注重课堂教学管理，杜绝上课学生睡觉现象。

    3、课堂教学是学校教学活动的基本形式，知识的传授，能力的培养，主要是通过课堂进行的。课堂教学成功与否往往很大程度上决定着学生知识质量、能力提高的高低。教师必须以极其严肃认真的态度进行课堂教学，树立严谨的教风，教师要用自己的榜样和表率，上好每一堂课，认真作好上课准备，必须在课前三分钟到达授课地点。课堂上教师应精神饱满，态度和蔼，音度适中，讲究讲课艺术。教师的板书应笔画工整，字迹端正，规范化，不写错别字，图线要清晰。不占课，注重学科间的相互配合。

    4、教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料，不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。要使用适合教材内容的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，启迪学生的思维，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式。注意师生互动，注重学习方法的引导，让学生变“学会”为“会学”，让学生参与到教学活动中来，真正做课堂的主人。

    5、体育课、实验课、社会实践活动课等类型的课堂，教师在按照要求正常组织课堂教学的同时，要把课堂安全放在突出位置，明确要求，采取措施，确保师生人身安全。

五、作业常规要求：

    1、学生作业是教学活动的及时反馈，是检查教学效果的主要途径，是了解学生学习情况，及时改进教学，全面提高教学质量必不可少的手段，完成作业是教学过程的重要环节，是学生掌握知识，培养能力的实践活动。教师必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业。

    2、教师应根据学生实际，选编适量的课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。作业要着眼于学生发展，丰富多彩，形式多样，尽量避免使用现成的练习册及习题集，不加选择地布置作业。

    3、教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重作，以便学生养成良好的学习习惯。

    4、作业要及时收缴，及时批改，注明批改日期。批改时可采取等级制（甲、乙、丙、丁，作文用满分60分制）。各科作业要全收全改，提倡面批，多写指导性评语，及时订正作业中的错误，带有普遍性的错误要及时讲评，集体订正，学生要进行错题纠错。

    5、作业量（下限）：

语文：作文间周一次，每学期不少于8篇作文（每次精批1/2以上）；

数学：每周至少3次；

外语：常规作业每周2次，间周作文1次；

政治、历史、地理、物理、化学、生物：选科前每周1次，选科后每周2次。

另：学校统一配备的优化或练习册，每月至少批阅1次。

6、学校、级部定期检查作业布置、批改及学生完成情况。检查结果记入教师综合考核。

六、听课常规要求

相互听课、取长补短，是提高教学艺术的有效方式。

1、每一位教师每周至少听课2节以上。

2、每节听课应有详细记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题等。

    3、要有详细的课堂评价或教学建议。

    4、大型公开课的听课，备课组长（或学科教研室主任）要组织说课、评课活动，评课要指出缺点和改进意见，注重评课的实效性。

    5、听课对象尽可能是相同或相近学科。

    6、严禁抄写听课记录，如有发现，按照无听课记录对待并通报批评。

    7、学校领导班子要深入教学第一线，全方位调研学校教学情况，具体听课按照学校要求执行。

七、考试常规要求

1、每学期年级都要安排好学分认定考试。

2、命题要紧扣教材，注重基础，难易适中，既要突出重点，又要照顾到知识的覆盖面，禁止出偏题、难题、怪题，在确保基础知识考查的基础上还要注意试题的开放性与创新。

3、要严肃教师监考和学生考试纪律，努力打造良好考风。

4、批阅试卷及时认真，不弄虚作假。做好成绩统计工作和试卷质量分析，及时给学生讲评，并进行有效的反馈补救。

八、教研常规要求：

1、教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。

2、年级备课组每周至少安排一节公开课的听评课活动。学科教研室的教科研工作重点安排以下内容：学科示范课、研究课的听评课活动（每两周至少一节）、高考试题专项研讨（每学期至少安排5次）、学科教师青蓝工程（每学科组至少确定2-3名帮扶对象）、学生兴趣拓展专项竞赛（每学期至少2次）、教材教法说课比赛（每月至少一次）等，总体要求是把学科教科研活动开展的实实在在、富有成效，力争每周有内容、人人有提高。

3、教师应积极参与课题研究和教学研究活动，钻研教学业务，经常学习教参资料，专业杂志，了解国内教研、教改动态。每学期要确定教学研究课题，并进行公开教学，互教互评。每学期要对教研、教改，课题研究情况进行总结，撰写一篇教学心得或论文。积极参加校内外的教改、教研活动和经验交流，积极参加各级培训，并完成上交培训心得。

九、课堂教学的常规管理

1、级部每周至少检查一项教学常规，每月普查一次常规，检查结果计入教师考评。

2、学校每两周抽查一次教学常规，结果计入级部评估并及时向级部反馈。

3、教科处每周抽测2—4节课堂教学，推门听课，当场打分，结果计入级部评估。

4、每学期期末学校组织专人对全体教师常规教学进行一次全面检查，检查结果计入级部评估。

十、本要求中未涉及的常规工作，学校将及时补充完善。